科学教学设计及反思,科学教学设计反思怎么写

物质在水中是怎样溶解的教学设计反思

1、那就是到达饱和，记录上一勺为物质在50ml水中的溶解度。如果没有就继续加下一勺，直到颗粒在搅拌状态下不能溶解为止，最后一勺的上一勺就是物质在50ml水中的溶解度。这个实验存在的情况有，学生还是不太能分清小苏打的溶解，如何给他们讲解，希望老师们可以给我一些建议帮助，谢谢。

2、关于控制变量的思考：想要知道一定量的水能溶解多少物质，就需要控制水量，在来比较溶解的物质的量。从而提出问题：如何比较才公平？培养学生初步设计实验的能力，设计一个实验能够说明不同的物质在水中的溶解能力可能不一样。学生在设计实验时，说的很好。

3、溶解在水中的食盐不能用（过滤）的方法从水中分离出来。 课后反思： 小学四年级科学溶解说课稿范文二：物质在水中是怎样溶解的 【教学目标】 科学概念： 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

科学观察物体教学反思范文模板五篇

1、观察物体教学反思1 本节课，我让学生经历了动手操作的过程，培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

2、科学观察物体教学反思范文一 《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不一样位置观察物体，看到的形状是不一样的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察本事，初步建立空间观念。同时经过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

3、教学反思 1 我执教的一课，在“全区第八届中小学信息技术与学科教学整合观摩活动周”中获得一等奖。研究此课的过程，也正是我逐步加深对信息技术在数学教学中有效应用研究的过程。反思此课成功的原因，我想主要是充分应用信息技术的优势，改变了传统教学的局限性，有效提高数学课堂教学效率。

4、观察物体的教学反思1 《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察潜力，初步建立空间观念。同时透过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

5、四年级观察物体教学反思范文一 《观察物体》是苏教版教材四年级上册的资料，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不一样的位置观察到物体（几个正方体组成）的形状是不一样的，并能辨认从不一样的面观察到的物体形状。

教科版科学四上《声音是怎样产生的》教学设计及反思

通过课堂教学，我有以下几点思索：创设问题情境，让学生带着问题去学习 在这节课中我认为应该在把握书本知识点的基础上，设计贴近学生生活实际、能够激发学生学习兴趣、符合学生思维特点的问题去引导学生进行探究性学习是本节课的关键。

小学科学《声音是怎样产生的》说课稿范文 教学资源分析 教材分析 《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。

《声音是怎样产生的》评课及建议如下：听了李老师的课，有这么几点启发。科学课首先让我联想到的是严谨、严密、逻辑性强，这样才显示科学。作为科学教师，如何在平时的科学教学中，采用何种方法与策略来引导学生更好的进行科学探究活动，是一个值得研究和探讨的话题。

教学反思 《声音是怎样产生的》一课，重点是让学生在观察、实验、比较、讨论中让学生在头脑中形成振动的概念，知道声音是由物体振动产生的.因此，我在教学前，依据教材内容，围绕学生的“动”，准备了许多材料，在教学过程中，根据教学进程和课前预设，随机。

声音是怎样产生的教学设计如下：活动目标：培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究。根据自己的已有经验去探索发现“声音是怎样产生的”。试着总结出“声音是通过物体的震动而产生的”这一理论。幼儿能积极的参与活动，参与小组和同伴的讨论，阐明自己的观点。

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计与反思

1、四）教学建议 观察描述高锰酸钾在水中的溶解 先让学生说一说，糖和盐可能是怎么溶解到水中去的。学生的描述是他们的初始想法，他们肯定非常想亲眼看一看物质是如何分散到水中成为溶液的。教师出示并介绍高锰酸钾，教师的取放演示一定要规范。

2、有些物质在水中不能溶解，如：小铁块；有些物质在水中会溶解，如：盐和糖。但盐和糖在水中的溶解不明显，所以，我们可以用高锰酸钾来做实验。

3、在教学过程中我发现了以下几个问题：学生关于“溶解”和“融化”概念混淆。食盐加入水中搅拌后食盐“不见了”，大部分学生可以说出“食盐融化了”。针对这一问题，我采取的是举例子的方法：冰化成水的过程叫做“融化”，只有一中物质，没有其他物质参与。

4、《物质在水中是怎样溶解的》教学设计（一）教学目标：科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。

5、物质在水中是怎样溶解 引导想象：食盐在水中的溶解过程。教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。

6、怎样把每节内容与实际、与情境设计在一起，还有侍于我努力的去思考、去学习、和同事合作交流。溶解度教学反思2 物质的溶解性是物质溶解能力的定性表示，而溶解度是物质溶解能力的定量表示。两者既有联系又有区别。物质的溶解性是物质本身的一种属性。