奴隶英雄教学反思,奴隶英雄教学反思简短

《马说》教案

1、马说教案 篇1 自主练习 ⒈给加点字注音。 骈死（ ） 槽枥（ ）（ ） 粟（ ） 外见（ ） 食马（ ） 祗（ ） ⒉解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ） ？ ②骈死于槽枥之间（ ）（ ） ③千里马常有，而伯乐不常有。（ ） ⒊填空。 ①韩愈，字， 代著名 家，他的著作收在《 》里。

2、《马说》教案（一） 知识与能力： 理解短文所阐明的深刻道理。 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。 过程与方法： 指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，当堂成诵。

3、《马说》教案 篇1 知识教学点 掌握重点文言实词虚词 理解本文寓意和作者思想感情 能力训练点 训练学生的口译能力 训练学生分析理解文章，概括中心的能力 3美育渗透点：讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马” 教学过程 导入。介绍作者、文体 以伯乐相马导入。

4、马说 韩愈 论点：世有伯乐，然后有千里马 命运：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 遭遇：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 主旨：其真不知马也。 全文感情：（感慨悲歌）无限痛惜──愤怒谴责──辛辣嘲讽 马说教案 篇2 导入 讲述《伯乐相马》的故事。

5、八年级语文下册《马说》教案 篇1 教学目标： 理解短文所阐明的深刻道理。 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。 过程与方法： 指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，当堂成诵。 教学重点、难点： 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

6、《马说》教案 篇1 课前3分钟演讲 课前起跑线——字词检测 祇（zhǐ）骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者 其真无马邪（yé） 出示学习目标 （1）认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。 （2）了解托物寓意的写法。 （3）翻译并背诵课文。

如何提高历史思维能力

1、启发指导，使学生养成良好的思维习惯 要让学生学会阅读课本，掌握正确的阅读方法是培养历史思维能力的基础。具体方法是出示阅读提纲、找阅读内容的重点句、词，设计一些提高能力的问题。如出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。

2、因此，启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。运用恰当的教学方法发展学生的思维能力在教学中训练学生的思维，要讲究教学方法，应根据思维的内容、特点等运用恰当的教学方法，才能有效地发展学生的思维能力。激发兴趣兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理品质。

3、思维能力的培养是近年来教育教学研究中的重要课题。培养学生的思维能力对于提高学生的综合素质具有十分重要的现实意义。那么如何在历史教学中培养学生的思维能力呢？本文以初二学生为主要研究对象，谈谈历史教学中学生思维能力的培养。

4、在中学历史教学中，注重运用史料作为探究历史问题证据，以培养学生的历史思维能力和探索精神，已成为中学历史教学的主要特点。所以在平时的历史教学中，要充分运用史实，培养学生辨析史料、解决问题的能力。本文试图从史料在教学中的分类、作用及运用，结合课堂教学实践，谈几点粗浅的认识。

5、内容提要：培养学生的能力，是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中，思维能力又居于核心地位，它控制并制约其它能力的发展，指挥并调节着其它能力的运用，是各种能力发展的基础。本文主要从激发兴趣、指导阅读、巧设疑难等八个方面阐述。正文：培养学生的能力，是历史教学的三项任务之一。

6、辨证思维能力 培养和提高辨证思维能力，就要认真学习辨证唯物主义，全面，系统，准确的掌握联系和发展中的基本观点，基本环节和基本规律，将其自觉地体现和运用于思维当中。